PRÁCTICA 7: RECOPILANDO ENLACES A TRAVÉS DE GOOGLE READER

En nuestra última práctica vamos a conocer mejor Google Reader. Google Reader es un lector de RSS y atom. Permite organizar y acceder rápidamente desde una interfaz Web a todas las noticias de las páginas configuradas en el sistema que soporten.

 Esta imagen pertenece a a-lil-spaz.  Su título es: RSS Cake.  Se encuentra en la dirección web: http://www.flickr.com/photos/willow222/3770601039/

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Para ver una copia de esta licencia visite:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/deed.es

RSS son las siglas de Really Simple Syndication, un formato XML para sindicar o compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. El formato permite distribuir contenidos sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional. RSS es parte de la familia de los formatos XML desarrollado específicamente para todo tipo de sitios que se actualicen con frecuencia y por medio del cual se puede compartir la información y usarla en otros sitios web o programas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Google_Reader

http://es.wikipedia.org/wiki/RSS

A continuación aqui dejo un video que plasma un poco la utilidad y ventajas de utilizar Google Reader.

Lo que nosotros vamos a hacer es aprender a gestionar un lector RSS. Para ello exploraremos en la web y nos subscribiremos a una serie de enlaces que organizaremos por carpetas en Google Reader. Despues detallaremos los contenidos a los que nos hemos subscrito y resumiremos brevemente que nos aporta cada uno de ellos. Concretamente deberemos subscribirnos a:

• 15 blogs de compañeros.
• De 8 a 10 enlaces sobre enlaces relacionados con nuestro plan de intervención.
• De 4 a 8 enlaces sobre noticias relacionadas con el mundo de la educación y la tecnologías.
• Temas de interés personal.

En primer lugar, respecto a los blogs, he de decir que no ha sido necesario hacer nada extra, ya que desde el inicio de su elaboración estoy subscrita a todos los blogs de compañeros. Siguiendo los blogs puedo ver la elaboración de las prácticas del resto así como otra información interesante relacionada con la asignatura y el mundo de la educación y las nuevas tecnologías, aspectos relacionados con los planes de intervención, etc. Aqui dejo algunas de las direcciones:

http://anikaberengui.blogspot.com/

http://irene-maldonado.blogspot.com/

http://elrincnderaquel.blogspot.com/

http://cruzcaballero.blogspot.com/

http://almarixxx.blogspot.com/

http://itacaticitaca.blogspot.com/

http://sandrapaterna.blogspot.com/

http://raquelalgiberu.blogspot.com/

http://faty-ftimaberriahcampos.blogspot.com/

http://educaboluda.blogspot.com/

http://laimportanciadelapedagogia.blogspot.com/

http://anacm88.blogspot.com/

http://innovacionesdecesar.blogspot.com/

http://lapedagogiacuenta.blogspot.com/

http://soniatebar.blogspot.com/

En cuanto a la información relacionada con el plan de intervención, he de reconocer que me ha resultado complicado encontrar páginas que me interesasen y que ademas tuvieran RSS; quizás sea por el tema que hemos estado trabajando. Estos son los enlaces que finalmente he seleccionado:

http://www.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/90/arboldenavidad5.swf

http://www.elabueloeduca.com/index.html

http://juegoseducativospipo.blogspot.com/

http://marife.wordpress.com/category/tres-anos/

http://lapizarradigital.es/

http://etapainfantil.blogspot.com/2011/12/catalogo-software-libre.html

http://www.educacontic.es/blog/las-tic-en-educacion-infantil

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

http://recursospizarradigital.blogia.com/

En su mayoría estos enlaces estan relacionados con recursos educativos para educación infantil, centrandonos especialmente en los que nos pueden servir para el aprendizaje del inglés en niños. También encontramos algún enlace que hace referencia al uso de la pizarra digital y un par de blogs sobre experiencias en el aula y trabajo con TIC que nos son útiles como ejemplo de buenas prácticas que podemos trasladar a nuestro plan de intervención.

A continuación dejamos los enlaces relacionados con la educacion y la tecnología en general. No sólo son aquellos que pertenecen a notas de prensa, tambien se recogen enlaces de otro tipo de páginas.  través de estos enlaces podemos tener información actualizada sobre diversos temas relacionados con la educacion y la tecnología.

http://internetaula.ning.com/

http://elearningpapers.eu/en/home

http://educacion.idoneos.com/index.php/Educaci%C3%B3n_y_Nuevas_Tecnolog%C3%ADas#of9

http://www.ite.educacion.es/

http://www.aprendemas.com/Reportajes/html/R2184_F12122011_1.html

http://www.tecnologiayeducacion.com/

http://www.elpais.com/tecnologia/

http://www.educacion.gob.es/horizontales/prensa/notas.html

http://www.educaguia.com/

http://www.lanacion.com.ar/tecnologia

Además de todos estos enlaces también podemos suscribirnos a otro tipo de información que nos sea de interés personal, profesional, educativo, etc. Algunos ejemplos son:

http://www.elseptimoarte.net/

http://www.englishclub.com/reading/

http://www.sefcarm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=8&IDTIPO=180&RASTRO=

www.antena3.com/

http://news.google.es/nwshp?hl=es&tab=wn

http://www.bbc.co.uk/news/

http://www.mtv.co.uk/

Por último he añadido a mi blog mi propio RSS. Ahora la gente que entre podrá subscribirse también desde ahí por medio del icono situado arriba a la derecha.

PRÁCTICA 6: PROMOCIONANDO NUESTRO PLAN DE INTERVENCIÓN

La práctica 6 de nuestra asignatura consiste en la creación de un documento en el que se de promoción al Proyecto de Intervención en el que estamos trabajando a través de Google Docs.

Google Docs es una herramienta de Google que nos permite crear en la web y compartir documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo, dibujos y tablas. Además de podes crearlos en línea, también nos permite la opción de subir documentos en algunos formatos desde nuestro equipo para poder compartirlos y/o modificarlos en la web.

Sin lugar a dudas, la gran ventaja que ofrece esta herramienta, a parte de poder albergar nuestra información en la red con las ventajas de acceso que esto supone, es la posibilidad de poder compartir dicha información con otros usuarios.

Tenemos como ejemplo la promoción de nuestro plan de intervención. A través de Google Docs, hemos creado un documento en el que todos los miembros del grupo hemos creado la información de forma conjunta sin necesidad de estar en un mismo equipo, ni siquiera en el mismo lugar. Esto para nosotros, que no siempre tenemos la posibilidad de desplazarnos o estar disponibles simultaneamente, ha sido un gran ventaja a la hora de trabajar en equipo.

Además de esto, Google Docs nos ofrece la posibilidad de hacer público nuestro trabajo y tan solo con seleccionar esta opción y dar a conocer el enlace correspondiente a la información que queremos compartir, todo el mundo podrá acceder a ésta. Con Google Docs no tenemos que instalar nada en el equipo, no tenemos que subir nada a la web, simplemente redactamos y después compartimos, es increiblemente sencillo.

Además de todo esto, la posibilidad de poder hacer llegar información a los usuarios de una forma tan sencilla, nos permite, como en el caso del plan de intervención, poder promocionar una idea o un producto haciendolo llegar a muchisima gente lo cual es una gran ventaja si estamos intentando "vender" algo.

Por tanto encontramos en Google Docs una herramienta gratuita para crear, compartir y promocionar información con un valor incalculable.

Aqui podemos ver un video en el que creo que queda muy bien recogida la idea que quería transmitir sobre las ventajas de Google Docs.

Por últimos, pero no menos importante, os dejo aqui el enlace en el que queda plasmada la promoción de nuestro Plan de Intervención a través de la herramienta Google Docs.

https://docs.google.com/document/d/1K_G_D063LcTj3_iqLfgdvHgN2j24x46BdolQ8apPR6Q/edit?hl=es

PRÁCTICA 5: PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Para nuestra quinta práctica hemos realizado una búsqueda, selección y análisis de tres cursos de formación para el profesorado relacionados con las TIC; uno para el profesorado de infantil, otro para profesorado de primaria y otro para profesorado de secundaria. Para ello hemos seleccionado los cursos de entre los que la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia pone a disposición de los usuarios a través de http://plancentrodeprofesores.carm.es/. Una vez hemos seleccionado las actividades que hemos considerado oportunas, hemos realizado una breve descripción de las mismas y hemos contestado a una serie de cuestiones planteadas, entre ellas el diseño de una actividad para cada uno de los cursos destinada a que los participantes utilicen las TIC de forma activa.

Antes de pasar a ver las distintas entradas referentes a las distintas acciones formativas, reflexionaremos aqui sobre nuestra valoración como pedagogos sobre el Plan Regional de Formacón del profesorado.

De manera general, ¿cuál es tu valoración como pedagogo del Plan Regional de Formación del profesorado?

 

En mi opinión, el Plan Regional de Formación del Profesorado ofrece al profesorado de toda la Región una oportunidad de formación permanente única, con el fin de que estos puedan seguir aprendiendo y actualizándose en su labor docente. Esta posibilidad que se ofrece a los docentes, supone un beneficio no sólo para ellos a nivel de mejorar su formación y su currículo, sino que ésta se traduce en un beneficio para toda la comunidad escolar y especialmente para el alumnado.

Este plan ofrece una oferta de actividades realmente amplia y en campos muy diversos que permiten que el profesorado pueda elegir de entre un montón de posibilidades, las que más se adecuen a sus necesidades más específicas.

Como pedagogos debemos insistir, trabajar y concienciar mucho sobre la suma importancia de la actualización de la función pedagógica, haciendo llegar al profesorado este mensaje y mostrándoles todos los recursos y posibilidades que se ponen a su disposición, entre ellas, el Plan de Formación Regional del Profesorado.

PRÁCTICA 5: PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (INFANTIL)

1. Ficha téncica.

• Nombre de la actividad: El Rincón del Ordenador en Educación Infantil: Iniciación.
• Modalidad: Seminario temático (presencial).
• Destinatarios: Profesorado de infantil con conocimientos de informática a nivel de usuario.
• Resumen de la actividad: La actividad en cuestión consiste en la formación inicial del profesorado de infantil en el uso e integración del ordenador en el aula. 

2. Carácter de la formación propuesta.

La formación propuesta a través de esta actividad tiene iun caracter mixto, es decir, mezcla lo tecnológico con lo pedagógico.
Por un lado, tenemos que dar al profesorado una enselanza puramente técnica sobre el uso del ordenador, tanto a nivel de hardware como de sobtware, sobre todo teniendo en cuenta que los destinatarios son profesores con conocimeintos a nivel de usuario.
Ya por otro lado, cuando el profesor ya esté familiarizado con la herramienta que va a utilizar, entraría en juego el carácter más pedagógico de esta formación. Así pasaríamos a integrar la herramienta en el aula y en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

3. Relación objetivos - contenidos.

Considero que la relación entre los objetivos y los contenidos que se van a desarrollar es adecuada. Todas las actividades y contenidos que se proponen guardan relación directa con los objetivos planteados, por ejemplo, la "dotación de recursos para la elaboración de unidades didácticas y materiales orientados a su utilización con el alumnado" (contenido), está intimamente ligado con el objetivo de "conocer recursos educativos multimedia adecuados al alumnado de Educación Infantil y seleccionar los más adecuados en la función de los objetivos educativos y las características del alumnado", entre otros.

Ahora bien, considero que el último de los objetivos propuestos, que es el de "conocer, intercambiar y aplicar experiencias de utilización de las TIC en la Etapa de Educación Infantil", se queda bastante desamparado, ya que no encontramos ningun contenido o actuación destinada a la consecución de este objetivo tan importante; se hace referemcia a una última sesión en la que los participantes intercambiarán opiniones y experiencias, pero aún así lo considero un poco insuficiente.

4. Diseño de una actividad con TIC.

Al hilo de lo que estábamos diciendo unas líneas más arriba sobre el último de los objetivos propuestos, creo que sería interesante llevar a cabo una actividad orientada a cubrir dicho objetivo.
El objetivo en cuestión recordamos que era: conocer, intercambiar y aplicar experiencias de utilización de las TIC en la Etapa de Educación Infantil.
La actividad que proponemos es la creación de un blog sencillo en el que los participantes del curso vayan plasmando periódicamente sus experiencias tanto dentro como fuera del curso, es decir, tanto en el aprendizaje como en la aplicación real del mismo.
La finalidad de esta actividad no sólo es el intercambio de experiencias con otros compañeros y profesionales de la educación durante la duración del curso; la gran finalidad es que esta herramienta le pueda seguir sirvendo en el futuro para estar en continua formación.

PRÁCTICA 5: PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (PRIMARIA)

1. Ficha téncica.

• Nombre de la actividad: La innovación docente en la enseñanza bilingüe. CC Las Claras del Mar Menor, Los Alcázares.
• Modalidad: Proyecto de formación en centros (presencial).
• Destinatarios: Todo el profesorado del centro (educación primaria).
• Resumen de la actividad: Este seminario se propone facilitar a los docentes participantes en las secciones bilingües del centro, la formación específica necesaria para que puedan hacer uso de las TIC como un recurso didáctico habitual en el aula, de modo que los alumnos se beneficien de todas las ventajas que las TIC pueden aportar a los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

2. Carácter de la formación propuesta.

La formación propuesta a través de esta actividad tiene iun caracter mixto, es decir, mezcla lo tecnológico con lo pedagógico, aunque considero que en este caso tiene mayor peso el aspecto tecnológico de la formación.
Los objetivos de la actividad están mas relacionados con el conocimiento de las TIC y distintas herramientas tecnológicas, pero por supuesto sin olvidar la parte pedagógica necesaria para su uso e integración en el aula.

3. Relación objetivos - contenidos.

Considero que la relación entre los objetivos y los contenidos que se van a desarrollar es adecuada. Todas las actividades y contenidos que se proponen guardan relación directa con los objetivos planteados.

Los contenidos que se van a trabajar, como: uso de la web 2.0 en la enseñanza de idioma, blogs, wikis, creación de presentaciones, libros difitales, etc., están estrechamente ligados a la consecuación de objetivos tales como "integrar eficazmente las TIC en el aula de idiomas" o "conocer y utilizar las posibilidades de la web 2.0 en la enseñanza de idiomas", entre otros; se da así cobertura a todos los objetivos propuestoas a través de las actividades y contenidos planteados.

Pero, al iual que en la anterior actividad formativa que habiamos elegido para infantil, hay uno de los objetivos que queda un poco menos cubieto que el resto y que, una vez más, tiene que ver con el trabajo entre los profesionales, en este caso es el que hace referencia a "potenciar el trabajo en equipo en los centros educativos fomentando el espíritu colaborativo"; no encontramos contenidos especificamente destinados a cubrir está necesidad.

4. Diseño de una actividad con TIC.

La actividad que vamos a plantear a los participantes es la creación en grupo de una breve presentación (10-15 minutos) sobre uno de los distintos contenidos que se trabajan en el curso a modo de introducción de la sesión , a elegri entre: Blogs y wikis: creación y su uso educativo; Edición de video y audio aplicada a la enseñanza de idiomas; Herramientas web 2.0 para la creación de presentaciones, actividades y libros de texto digitales; Aplicación del Portafolio Europeo de las Lenguas en la enseñanza bilingüe.
La actividad consiste en recabar información (teórica y/o de experiencias en el aula) sobre los distintos temas y crear una presentación con la que dará inicio la sesion que corresponda.
El onjetivo es que los destinatarios del curso participen de forma activa en su formación y sean ellos los que intruzcan los temas y además estén desde un principio más familiarizados con la temática.
Otro de los objetivos que se pretenden alcanzar es el de fomentar el trabajo cooperativo entre los docentes para la elaboración de las exposiciones y que compartan sus experiencias directas con el resto de profesionales.

PRÁCTICA 5: PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (SECUNDARIA)

1. Ficha téncica.

• Nombre de la actividad: Uso de pizarras digitales interactivas en el IES Pedro Peñalver.
• Modalidad: Seminario de equipo docente (presencial).
• Destinatarios: Todo el profesorado.
• Resumen de la actividad: La actividad en cuestión coniste en enseñar a los participantes a utilizar la PDI y fomentar el uso de la PDI en el aula y la implicación del alumnado con esta herramienta. 

2. Carácter de la formación propuesta.

La formación propuesta a través de esta actividad tiene un carácter tecnológico casi en su totalidad. Los objetivos que se proponen conseguir son los siguientes: 

• Conocer el funcionamiento del hardware asociado a la Pizarra Digital. Familiarizarse y usar el software de la misma y otros programas informáticos relacionados.
• Conocer los recursos, programas, materiales didácticos y metodología utilizables con la Pizarra Digital.
• Facilitar al profesorado la búsqueda de recursos útiles para la interactividad con pizarra digital.

Como vemos, todos ellos están relacionados con el conocimiento y uso de la PDI aunque también se recoge entre los contenidos un apartado referente a las aplicaciones pedagógicas de la PDI en el aula; en cualquier caso creo que lo que aqui se ofrece es principalmente una formación de carácter teórico e instrumental y no una formación pedagógica para integrar la herramienta.

3. Relación objetivos - contenidos. 

En este caso los objetivos y contenidos son muy coherentes entre sí y están totalmente relacionados. Los contenidos que se plantean a los onjetivos que hemos citado anteriormente son algunos como:

• La Pizarra Digital: concepto, funcionamiento. Tipos y características.
• Instalación, configuración, conexiones y mantenimiento.
• El software para la Pizarra Digital. 

Casi en su totalidad, los contenidos están orientados al aprendizaje en el conocimiento y manejo de la PDI, por tanto, dan cobertura a los objetivos planteados.

4. Diseño de una actividad con TIC.

Puesto que el curso es de uso de la PDI, lo mas lógico y coherente es plantear una actividad en la que lso participantes tengan que utilizar la pizarra.

La actividad consistirá en que los profesores tengan una experiencia real con la PDI en clase con sus alumnos. Los profesores deberán impartir una de sus sesiones de clase utilizando la pizarra con uno de los distintos sofware que se han trabajado (teniendo en cuenta la disponibilidad de recursos) y, si es posible, grabarán dicha sesión. Una vez realicen esta actividad trasladarán su experiencia al resto de integrantes del curso con el fin de intercambiar opiniones y resolver dudas. La actividad será de caracter voluntario.

PRÁCTICA 4: WIKI 2.0

La práctica que hemos denominado Wiki 2.0, consistía, en un primer momento, en la búsqueda en Internet de una herramienta (a nuestra elección) que nos llamase la atención y que sobre todo tuviese algún tipo de aplicación educativa.

Tras la búsqueda, la parte principal de la práctica, consistia en publicar dicha búsqueda en una Wiki creada al efecto y en la que podemos participar todos los compañeros de clase.

En dicha Wiki, cada uno de nosotros, ha reflejado a traves de una tabla, su nombre, el nombre de la herramienta, una descripción de la misma, así como las aplicaciones educativas que le hemos encontrado.

Esto es posible ya que en la Wiki, al pertenecer a ella como miembros, cada persona puede editarla y así agregar información, modificarla, eliminarla, etc. Por tanto, es una herramienta que se construye entre todos.

Dicho esto, aqui os dejo la herramienta que he seleccionado así como su descripición e aplicaciones educativas.

Nombre de la herramienta: MeeGenius (www.meegenius.com)

Descripción: La herramienta MeeGenius contiene una biblioteca con libros para niños que se pueden leer bien en el sitio web, o a través de iPhone e iPad. Los libros vienen con reproducción de audio y palabras resaltadas, y se pueden personalizar de la forma que más nos guste. Esto quiere decir que el nombre del niño puede ser añadido a la historia del libro en un instante. Por ejemplo, puede cambiar los nombres de los personajes de 'Caperucita Roja' a ​​los nombres originales de su familia y hacer la historia propia.

Aplicaciones educativas: Considero que esta herramienta tiene aplicaciones educativas bastante útiles. En primer lugar, es un elemento muy útil a la hora de fomentar la lectura en los niños desde edades muy tempranas de una forma creativa y divertida. Los niños no sólo pueden elegir entre una gran variedad de libros, sino que además pueden participar de ellos modificando las historias como más les guste a través de Mybookshelf. Esto supone un incentivo que seguro que despierta su interés y además requiere que ya desde pequeños empiecen a utilizar las nuevas tecnologías de una forma activa y participativa.

Además, está adaptada para que puedan acceder a ella niños con algún tipo de problemática de tipo auditiva, ya que dispone de narración con audio, así como niños con problemas visuales, para los que las palabras resaltadas suponen una gran ayuda en la lectura.

Por otro lado, esta herramienta es de gran utilidad para maestros y también para los padres u otros familiares ya que se puede utilizar tanto dentro del aula (a través del ordenador normalmente) como fuera en cualquier lugar ya que también se puede utilizar a través de iphone e ipad.

Supone un beneficio para todos, ya que los niños aprenden a usar las nuevas tecnologías y a la vez aprenden, leen y se divierten, y padres y maestros aprenden con ellos y además pueden controlar los contenidos que los niños eligen y ayudarles y participar en dicha elección.

PRÁCTICA 3: PRODUCTOS DE APOYO

En esta práctica vamos a buscar en la red un producto de apoyo con ayuda de las webs facilitadas por nuestra profesora. Seleccionaremos el producto que más nos interese y haremos una breve descripción del mismo.

• Nombre del producto: Ratón controlado con la mirada: Eye Tracker IG-30
• Tipo de dispositivo: Hardware
• Descripicón: Dispositivo de seguimiento de iris que permite controlar el ordenador con la mirada. Gracias a la cámara que tiene incorporada, el sistema reconoce dónde está mirando el usuario y resalta el punto en la pantalla. Los clics pueden realizarse mediante parpadeo, por espera o con conmutadores externos.
• Autor / distribuidor: BJ Adaptaciones
• Web del producto: http://www.bj-adaptaciones.com/productos/fichas/BJ-871_ficha.pdf
• Finalidad: Permite el acceso a cualquier aplicación de Windows mediante la mirada. Así, personas que por algun tipo de dificultad, no puedan utilizar el ratón de manera convencional, pueden tener acceso al ordenador a través de la mirada.
• Etapa/ámbito educativo: El sistema es completamente configurable y se adapta a las necesidades del usuario. Es un sistema pensado para personas con una movilidad muy reducida; estaría dirigido al ámbito de alumnos con necesidades educativas especiales. Se puede adaptar a las distintas etapas.

PRÁCTICA 2: LICENCIAS CREATIVE COMMONS 1/2

¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons (CC) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías. Fue fundada por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, que la presidió hasta marzo de 2008.

Creative Commons (en español: «bienes comunes creativos») es también el nombre dado a las licencias desarrolladas por esta organización. 

Licencias

Las licencias Creative Commons o CC están inspiradas en la licencia GPL (General Public License) de la Free Software Foundation, compartiendo buena parte de su filosofía. La idea principal detrás de ellas es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso de contenidos.

Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones, que permite a los autores poder decidir la manera en la que su obra va a circular en internet, entregando libertad para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerla públicamente, bajo ciertas diferentes restricciones.

Aunque originalmente fueron redactadas en inglés, las licencias han sido adaptadas a varias legislaciones en otros países del mundo. Entre otros idiomas, han sido traducidas al español, al portugués, al gallego, al euskera y al catalán a través del proyecto Creative Commons International.

http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

http://es.creativecommos.org

¿Qué tipos de licencia existen?

Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones. Hay un total de seis licencias Creative Commons para escoger:

Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

 No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.

 Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger: Reconocimiento (by): Se permite cualquierexplotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción. Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales. Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas. Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Para citar adecuadamente un recurso registrado con Creative Commons debemos:

Para citar adecuadamente este tipo de recursos es necesario:

• Identificar al autor de la obra original.
• El título de la obra.
• La licencia Creative Commons bajo la que está publicada.
• Y por último si está publicado en Internet, es necesario señalar la dirección en que se encuentra.

Como ejemplo de cómo se realiza correctamente la cita de una licencia Creative Commons podemos ver la cita que se realiza al final del enunciado de esta práctica (facilitada por nuestra profesora en SUMA), y donde podemos ver cómo se cumlen todos los requisitos mencionados:

“Esta práctica ha sido realizada y adaptada por Francisco Javier Soto e Isabel Gutiérrez

Porlán, y está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma

licencia 3.0 España de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/”

PRÁCTICA 2: LICENCIAS CREATIVE COMMONS 2/2

Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

Imágenes:

Esta imagen me ha gustado por varios motivos; por una lado la calidad de la misma, colores, etc., y por otro lado y más importante, refleja un poco lo que nosotros en nuestro proyecto con nuevas

tecnologías (centrado en el aprendizaje del ingles para niños de infantil) queremos poner de manifiesto, que es la importancia del aprendizaje de una segunda lengua desde edades tempranas. Esta imagen corresponde a una academia de inglés específicamente para niños, lo que demuestra que es un campo de actuación concreto y principal.

 

Esta imagen pertenece a Mauro Entrialgo.  Su título es: Planet of Words.  Se encuentra en la dirección web: www.flickr.com/photos/tyrexito/5789553643/in/photostream. 

Esta imagen está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0). Para ver una copia de esta licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es

Esta otra imagen, es una muestra de cómo los niños aprenden a través de las nuevas tecnologías, y más concretamente cómo estás pueden servir para el aprendizaje de otros idiomas. Esta foto fue tomada en Tailandia.

Esta imagen pertenece a Michael Coghlan.  Su título es: Learning with Computers. Se encuentra en la dirección web: http://www.flickr.com/photos/mikecogh/2196255753/in/photostream/

Esta imagen está bajo una licencia Creative Commons Atribución 2.0 Genérica (CC BY 2.0)

Para ver una copia de esta licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.es

Video:

La búsqueda del video ha resultado bastante costosa, porque no todos tienen licencia Creative Commons, o al menos, no todos los videos relacionados con la temática en la que estoy interesada.

Finalmente he encontrado un video en el que podemos ver reflejada la utilidad de las nuevas tecnologías, en concreto aquí vemos aplicaciones para ipad y iphone. Los niños pueden aprender a utilizar desde muy pequeños, con la ayuda de los padres, gran cantidad de software educativo y de herramientas tecnológicas.

Nuestro proyecto se centra en el aprendizaje de idiomas, pero no he conseguido encontrar ningún video concreto sobre este tema que tuviese licencia CC; en cualquier caso, aunque aquí no se hable concretamente del aprendizaje del inglés, la idea se puede trasladar perfectamente a distintos tipos de herramientas y soportes, así como a otros tipos de software educativos.


 

LearnStories (Español) from LearnStories on Vimeo.

Esta video pertenece a Learnstories.  Su título es: Learnstories.  Se encuentra en la dirección web: http://vimeo.com/28430854

Esta imagen está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa) (CC BY-NC-SA 3.0). Para ver una copia de esta licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/

¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo? 

Las licencias Creative Commons contribuyen a la divulgación y distribución de la información y el conocimiento, pero a su vez protegen los derechos de los autores de las distintas obras. Como ya hemos dicho, el objetivo de Creative Commons es reducir las barreras legales de la creatividad.

Pero lo más importante que ofrecen las licencias Creative Commons, en relación con la educación, es la posibilidad de crear nuevo conocimiento o contribuir a su mejora y enriquecimiento a partir de una obra concreta protegiendo los derechos de la misma.

Esto se traduce en un enriquecimiento común dentro del mundo educativo; por ejemplo a través del uso de obras con licencias CC como videos, imágenes, documentos, etc. Dichas obras pueden ser utilizadas con el fin de divulgar y mejorar (o no) el conocimiento que otros ponen a nuestra disposición.

Pero además, no sólo podemos utilizar obras bajo este tipo de licencias, sino que nosotros mismos podemos registrar nuestras propias obras con licencias Creative Commons (por ejemplo nuestros blogs) para así compartir nuestras ideas, hallazgos, etc. y poder contribuir dentro del mundo educativo y que otros puedan utilizar (siempre bajo los criterios de la licencia) nuestro trabajo.

Por ejemplo, dentro del mundo educativo, este blog, que posee una licencia Creative Commons, podría ser divulgado por un docente a sus alumnos como ejemplo del uso de este tipo de herramienta. También se podría utilizar esta reflexión sobre la utilidad de dichas licencias para que esos alumnos la completen con sus aportaciones y las publiquen bajo su propia licencia. 

En cualquier caso, es importante proteger el conocimiento y siempre colaborar en su mejora. 

PRÁCTICA 1: DISEÑANDO MI BLOG

Muy buenas a tod@s y bienvenid@s a mi blog! Me llamo María José Martínez García y estudio 5º de Pedagogía en la Universidad de Murcia. Como se indica en la descripción de este blog, se trata de un blog-portafolio de la asignatura de Innovación Tecnológica y Enseñanza que este año estoy cursando en mi titulación, por tanto aquí se recogerán todas las prácticas y otros aspectos interesantes relacionados con la misma.

El mundo de las TIC´s es un campo que realmente me gusta, me motiva y me inquieta, pero que quizás no domino al nivel que me gustaría. Entre otras cosas, espero de esta asignatura que me pueda proporcionar los conocimientos y habilidades necesarios para acercarme más al uso de las Nuevas Tecnologías y a su aplicación en el campo de la Educación.

Espero que en este camino que acabo de emprender, pueda conocer mejor todos los recursos que las Nuevas Tecnologías ponen a nuestra disposición y poder enriquecerme de ellos tanto a nivel personal como profesional.

El objetivo de la creación de este blog no es sólo el de mostrar mis pensamientos y mi trabajo a los demás; el objetivo principal y la gran ventaja que ofrece este recurso es el poder retroalimentarnos unos de otros (tanto del resto de compañeros de la asignatura como de otros blogs y espacios) con el fin de enriquecer nuestro conocimiento a través distintos puntos de vista, ideas, opiniones...

Estoy muy contenta con todo el tema este de los Blogs, así que sin más, me despido hasta la próxima y os deseo mucho ánimo a todos con este tema. A bloggear!!!